论油画教学的现状分析及解决方案,世界人体

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目前，在我国高校基础油画教学过程中，过于注重学生绘画技能的教学，而忽视了学生原有的创作意识。

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如果我们想应对世界上有很多天才却缺少巫师和创作鬼魂的局面，中国的绘画形势并不乐观。

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在学校教育中，高校一般只注

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重学生的绘画技能，也要注重学生所获得的文化知识的程度，使学生在已知的知识领域中充分发挥发散思维和无限想象。

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发散性思维是创造性思维的重要组成部分，因此有必要培养学生的发散性思维。

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由于学生无法抗拒内在规律，形成了遵循客观规律的思维定势。

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对于眼前的绘画对象，他们自然会按照内在的方式去理解和描述。

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然而，如果高校油画教师能够引导学生突破传统的逻辑思维，大胆创作，就会形成令人惊叹的效果。

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学生只有打破现实生活的桎梏，才能让自己的自由思维得以传播，这对培养创新意识也起到了很大的作用。

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鼓励学生改变形象，突破正常比

例学生对事物的理解往往有自己的思维定势，事物本身的基本结构也有着内在的衡量比例。

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高校在组织学生创作油画时，可以鼓励学生打破事物固有的比例，根据自己的理解或想象来描绘事物。

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因为随意改变事物原来的比例可能会影响绘画作品的美感，学生除了想象绘画对象的比例是加长还是缩小之外，还可以从学校的角度出发。

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学校可以开设一门关于尺寸比例变化与艺术作品美感关系的课程或讲座，培养学生对比例的理解和变化，鼓励学生多去想象、多实践、多提高，使学生的绘画作品尽可能完美，不统一。

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在绘画过程中，局部切割的思维方式往往出现在完美主义画家笔下；国内外著名的“狮身人面像”体现了这一规律，它将人的面部和狮身人面像结合在一起，体现了独特的美。

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可见，局部切割不仅可以局部切割同一事物，还可以对不同事物进行切割和重组。

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在油画教学中，笔者认为高校应多方面对绘画材料进行改造，甚至对整体进行打乱和重组，或对某一部分进行放大或缩小，不断突破“张冠李戴”的整体结构，以激发学生的发散性思维，促进学生的发散性思维培养他们的创新意识。

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为了提高学生的创新能力和创新意识，必须全面提高学生的想象力。

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它可以抽象出具体的绘画材料，用几何学来描述具体的绘画材料，用模糊的绘画方法来表现具体的事物，然后将抽象的事物具体化；也可以通过观察一个角落或一个地方的感觉来还原整件事物，使原本抽象的事物具体化，也能与学生的想象力和创造力相匹配。

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它与变化无关，与变化无关。

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世界上的一切事物都有各种各样的联系，事物之间也有联系。

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把看似无关的事物联系起来，通过联系不断地获得新的发现和新的思想；把许多事物通过各种联系联系起来，获得新的思想；打破固有的联系，重新安排和再造事物之间的联系。

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在促进学生对事物的高度发散和完善的想象方面，高校可以在油画教学过程中，通过想象训练，鼓励学生将两个或两个以上看似无关的事物联系起来，发挥多种想象，大胆联系和结构，并用绘画展示重建效果，让学生打破常规，实现自己独特的创作。

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在油画中，油画不仅要表现画家的绘画技巧和创造力，还要表现他的文化修养。

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培养学生的文化知识和文学素养，有利于开阔视野和视野，扩大想象或思维发散的范围。

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学生知识的掌握不仅需要深度，更需要广度，高校应运用综合性知识来影响学生的思维和想象力。

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深入研究少数民族文化往往是让学生们大吃一惊的好办法。

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因为大多数艺术类学生对文化知识的